《我选我》片段反思
      （一）揭题质疑
      1、板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？）
      2、王宁选自己做什么？为什么选自己？
      （二）再读课文，整体感知
      带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么？（从文中的王宁、全班
      同学和老师的不同角度谈谈看法。）
      （三）体验性朗读，读出课文的思想感情
      在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到
      什么，并读出相应的语气。
              1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
              2、突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
              3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）
      （四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
      自由组合，分角色读课文。
      （五）拓展思维，深化理解
      就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
      反思：
         
      这是一个完整的教学设计。《我选我》这篇课文很富教育意义。“我选我”，虽然是很简单的三个字，但是，要说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。这个教学片段让学生自主读书，通过多次反复朗读，来解决问题，让学生自读感悟，体会作者要表达的思想感情，让学生在读中悟，悟中学，充分体现了语文新课标学生占主体的思想。
      龙尾山小学   俞刚
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